宝亲网讯 在孩子的阅读旅程中，许多家长都会遇到这样的困惑：明明孩子阅读量很大，但为何语文成绩并不突出，甚至在阅读理解题目上频频出错？为何读完一本书后，让孩子写一篇读后感也变得异常困难？这背后的问题，往往在于我们是否真正引导孩子进行了“有效阅读”。

　　所谓“有效阅读”，并不仅仅是孩子读了多少字、多少页，而是指在阅读过程中，孩子能够真正把握书中的重要信息，从中获得知识、技能的提升，并能在情感上产生共鸣。有效阅读包括四个关键要素：信息的提取、知识的获得、思想的启发以及情感的共鸣。

　　然而，要实现这四个要素，我们首先需要调整亲子共读的方式。很多时候，家长在陪伴孩子阅读时，过于关注信息的提取，却忽视了孩子对文字的感受和体验。事实上，对于低年级的孩子来说，感受文字的魅力，比直接获取信息更为重要。

　　那么，如何引导孩子进行有效阅读呢？

　　家长需要成为孩子的“感觉翻译器”。在共读时，我们不仅要解释生字生词，更要通过自己的感受去激发孩子的感受。比如，在读到“春天的第一片树叶绿了起来”时，我们可以和孩子一起想象那嫩绿的颜色，感受春天的气息。

　　大声朗读是一个很好的方法。通过朗读，我们可以将自己的情感融入文字中，让孩子在听觉上得到更深的体验。同时，大声朗读还能帮助孩子更好地体会语言的韵律和节奏。

　　我们要避免用“你读懂了没有？”这样的问句去询问孩子。这样的问法往往带有一种问责的意味，容易让孩子感到压力。相反，我们应该用更轻松、更分享的方式去和孩子交流阅读感受。比如，在读完《卖火柴的小女孩》后，我们可以和孩子分享自己的感受，引导孩子去体会小女孩的孤独和渴望。

　　我们要鼓励孩子多写、多说。读后感不必长篇大论，可以是简单的几句感受，也可以是对某个情节的复述。重要的是让孩子养成思考和表达的习惯。

　　有效阅读需要家长的引导和陪伴。通过成为孩子的“感觉翻译器”，用大声朗读和分享感受的方式去陪伴孩子阅读，我们可以帮助孩子更好地感受文字的魅力，实现真正的有效阅读。