一、什么时候开始教孩子认字？

　　并不是“越早开始越好”的，需要等到孩子“准备”好，也就是出现下面的信号：

　　√开始知道什么是字

　　√孩子看到绘本封面/站牌/海报上的字，会有意识地去指、或者询问：妈妈这是什么？

　　有的孩子早一点，也要在4岁左右，有的孩子可能要到6岁左右，这样的区间都是合理的。

　　提前教孩子认字，他也能记得住啊，为啥不可以？

　　孩子对于“字”还没认知，脱离语境学认字，容易把孩子变成认识很多字的“文盲”，这就背离了“认字”是为了运用的目的。很多孩子之前通过闪卡学了很多字，等真正上学后发现忘记地也差不多了。

　　学龄前的“认识字”只是启蒙，而不是真的“教学”，就像我们和孩子唱歌、玩游戏一样，所有的早期启蒙不是追求孩子“掌握”了多少，而是可以激发孩子的求知欲和好奇心。

　　外出点餐时，一起看菜单，告诉她这上面的这些都是文字，文字对应的是我们的食物。

　　这不是在教，这些只是让文字成为孩子生活的一部分，引导孩子去注意到文字。

　　当然，最好的认字方法，其实就是读绘本。

　　二、认字背后真正的能力是什么呢？

　　可以理解字的含义，可以自主阅读，可以用字表达自己的想法。

　　哪怕孩子暂时不认识字，但这些能力我们日常都能锻炼啊。

　　亲子阅读的时候，聊聊对于故事的理解，鼓励孩子用自己的话说出来。

　　她说的时候，我们可以写下来，让她看到“文字”的作用。

　　等孩子的认字敏感出现了，再顺势引导，孩子的认字很快。

　　好多字她之前都听过，也理解，一下子就把“字长什么样”和“字是什么意思”融合了。

　　大人看书的时候只是在读字，亲子阅读时孩子在看绘本的时候，他眼前有个“电视机”，背后有个录音机，就是在听我们父母说，两个感官同时在进行。

　　一直通过这样多感官的刺激，当有一天他的认字信号开启了，就会突然对那个字感兴趣，妈妈没空自己又想看书时，有些孩子会自己点着上面的字自己读起来。

　　比如：“三只小猪”，他可能“三”认识、“只”认识、“小”认识、“猪”不认识，这时候以前我们读绘本的那个录音机就会回放——三——只——小——猪，他就一下子就明白了。

　　这样的认字比我们按着孩子的头来读“猪、猪、猪”好太多啦！

　　当然，孩子认字量上不去也不用着急，想想我们成人又有几个是不认识字的？

　　不管是认字还是拼音，这些都是技能，花点时间，只要孩子不排斥，慢慢练习，都是能够追赶上来的。

　　“教”孩子认字的目标是正确的，但实现这个目标的方法不是只有一种，如何寓教于乐地启蒙，就是我们作为父母的功课了，消化外界压力和焦虑，转变成行动方案，带着孩子一步一步慢慢去实现！