从幼儿到小学生，这是人生中的一个重要的转折。从责任上讲，幼儿园教师有很大责任，但又不单是幼儿园教师的任务，而且是小学教师，特别是低年级教师及家长的责任。家长积极协助教师做好入学准备工作，就能更好的促使儿童从学前时期的发展水平向学龄初期的发展水平转化。学习准备是着眼幼儿终身学习的需要，发展他们基本的学习素质，并在此过程中，帮助他们打下今后学习的基础。幼小衔接大致需要做好以下三方面的工作：

　　① 养良好的学习习惯

　　从小养成好的学习习惯，将使幼儿终身受益。如爱看图书的习惯，做事认真的习惯，注意力集中地听老师讲话的习惯，保持文具、书本整洁的习惯等。许多人认为这些是小事，“树大自然直”嘛。这种观点是不对的。习惯不好，以后很难纠正，对学习的危害是很大的。教师和家长应当从日常生活的每件事情上严格、一致、一贯地要求，使之养成习惯。

　　②培养良好的非智力品质

　　所谓非智力品质，主要指影响智力活动的各种个性品质，主要是指学习兴趣、学习积极性、意志、自信心等。学习不仅仅是有聪明的脑袋就行，离开良好的非智力品质，学生智力的发展就会受到影响。因此，应当重视培养幼儿的好奇心、对外部世界的兴趣和探索积极性，培养他们做事坚持到底、不怕困难的意志品质。让幼儿从被动的“要我学”变成主动的“我要学”，培养幼儿渴望学习的品质。只有这样，幼儿才能形成自信、主动的学习态度，才能感觉到学习是一件愉快的事情。

　　③丰富感知经验，发展基本能力

　　不少家长想让孩子上学后学习好，就在入学前用小学一年级的课本来“系统”地教。这一现象在一些幼儿园也不同程度地存在。为幼儿做好入学准备，幼小衔接应当怎样做呢？一般说来，在入学的前一年，除了通常的活动和游戏，教师可以给学生安排一些类似小学的学习内容和学习方式，如集体授课学习某些预备性知识，诸如认识拼音字母的形状和读音，认识数字和学写数字，学写自己的名字，认读一些生活中常见的汉字等。集体授课的时间可在25～30分钟。但这样的做法更多是形式上的预备，要真正为学生做好入学准备，提高学生的适应能力，就要循序渐进地丰富学生的感知经验，培养学生的动手能力、思考能力和解决问题的能力

　　有调查表明，一些幼儿园在幼儿学习准备上偏重知识传授，知识量超出5—6孩子的接受能力，使学生的课业负担重，有的甚至家长帮助完成作业，让孩子感受学习的困难，对学习产生厌倦。科学的幼小衔接教育应该使关注学生学习兴趣的培养，注重学习习惯的起步养成教育，这样才能从根本上为幼儿在小学的学习做好准备，并能在今后保持发展的后劲。

　　入学前的准备工作很多，家长应在心理、习惯和物质等方面帮助孩子作好准备，以便孩子很快地适应学校生活，取得优异的学习成绩。家长不妨从以上几个方面帮助孩子做好入学前的准备工作，以使孩子能够愉快地适应小学生生活。