引起口吃的最直接原因，医学上认为主要是由于精神过度紧张、着急，导致发音器官肌肉痉挛，使发出的音律受阻。不过，这个原因只是表面上的原因，更深一层的原因还需要根据孩子的具体情况来判断。一般地说，口吃产生的病因主要分为两方面，一是生理上的，二是心理上的。生理上若因脑功能出现障碍、或是某些遗传基因在起作用，则很有可能使儿童产生语言障碍。我们在这里暂且不谈生理上的病因，主要谈谈心理因素对儿童口吃的影响。

　　导致儿童语言障碍的主要心理因素多有以下几个方面：

　　情绪过度紧张、激动。有些儿童由于从小没有受过锻炼，在遇到生人时，或人多而在重的场面时，就特别紧张、激动，以致于无法顺畅地表达自己的意思。这种过度紧张的心理多是由于缺乏人际交往的经验所造成的。

　　敏感多疑、恐惧焦虑的心理。有些儿童由于种种原因变得非常敏感和多疑，生怕别人笑话自己，看到两个人在叽叽咕咕地议论什么，就以为一定是在说自己，结果越敏感就越恐惧，越焦虑，结果说话吃力，结结巴巴。

　　自卑心理。事实上，自卑心理可以说是口吃产生的最主要原因。一些孩子觉得自己长相不好、成绩不好，或家庭经济条件不富裕，这些自以为不足的心理就会在儿童内心产生一种自卑的情绪。自卑的儿童常常害怕别人讥笑，嘲讽，因而紧张得语言不流利。

　　除了上述三种主要心理因素以外，一些突发事件也会引起儿童心理上的突变，导致口吃。例如，环境的突然变迁，受到惊吓，父母去世、离异，被家长严厉斥责、打骂等突发事件，都会引起儿童心理上的恐惧，不安，加剧他们焦虑，愤怒的情绪，使儿童产生语言障碍。

　　根据上述几种情况，父母可以分析一下，看您的孩子属于哪种心理因素导致的语言障碍，然后再采取相应措施进行矫正。家长可以通过下面一些办法，来帮助儿童矫正口吃：

　　树立儿童充分的自信心。前面我们已经说过，自卑心理是导致口吃的主要原因，缺乏自信心必然使儿童产生多疑、敏感、恐惧、紧张，焦虑、不安等心理，这些心理状态对儿童的语言发展极为不利。要帮助儿童树立起自信心，家长就要多关心孩子。譬如，在孩子考试前、比赛前最好能和孩子一起准备、训练，只有胸有成竹才能减少儿童的紧张情绪，让他们充满自信地去应对一切。

　　配合医生对儿童进行一些语音训练。如，教孩子唱歌、均匀哪，松弛肌肉、减慢说话速度等措施，对矫正儿童的口吃很起作用。

　　不要批评指责或模仿、讥笑孩子。口吃的儿童本身就很自卑，有时甚至会出现睡眠不佳或食欲不振、羞怯、孤独等疾病或孤独特征。成年人如果用不适当的态度来对待他们，就会加重口吃的程度。那么，家长用什么态度对待口吃的孩子呢？我认为，父母应该采取保守一些的态度，不要过分重视孩子的口吃行为，更不要因孩子口吃而处罚他，这样才会使孩子放松情绪，矫正口吃。

　　不要让孩子模仿口吃行为。心理学认为，口吃是一种可以通过学习得到的行为。如果儿童经常学习或模仿口吃人说话，自己就可能变得口吃。所以，家长不要让孩子模仿口吃行为。

　　给孩子提供锻炼的机会。让孩子多与陌生人接触，多带孩子参加一些群体活动，会对他们内向、羞怯、懦弱的性格有所锻炼，减轻紧张情绪，久而久之，口吃行为会逐渐改过来。

　　尽量减少紧张的环境因素。所谓紧张的环境因素，就是指在陌生人面前指责孩子、批评孩子，让孩子在众人面前出丑，或是在孩子没有准备的情况下让他们经历考试、竞赛等令人心情紧张的活动。如果家长们能像我前面说的那样，多给儿童提供锻炼的机会，并用平和的心情对待孩子的口吃行为，就会相对减少令儿童紧张的种种环境因素。

　　一般来讲，学生最惧怕老师的，特别是患口吃的学生，对严厉的老师更是胆怯。所以，老师应该从爱护口吃学生出发，严禁用简单粗暴的教育方式对待口吃的学生。应以和蔼可亲的态度，稍慢的讲话速度，与口吃学生个别谈心，使其消除怕与老师接触和所与老师讲话的恐惧（胆怯）心理。课堂提问时，教师应多为口吃的学生提供发言回答的机会，而且要对他们多鼓励、表扬激发他们说话的积极性，切忌急躁、冷漠的态度。还要教育其他学生不要讽刺、嘲笑、挖苦口吃的学生。积极做好口吃学生的家访工作，主动与其家长取得联系，互相沟通思想、情绪和其练话情况，使患口吃的学生早恢复语言的健康。应多为他们的矫治活动创造好的环境，给他们创造培养语言的机会、条件，并要多组织开展能锻炼学生的语言表达能力活动；而且号召其他学生都来关心、帮助口吃学生的口吃矫正。

　　总之，口吃并不是无法矫正的，许多儿童的口吃行为，在长大以后就会自行减轻或消失，如果再配上家长的一些指导，我相信您的孩子一定会变得口齿清晰、流利。