学龄前的儿童开始出现一种探究心理，有探察一切的愿望，喜欢东看看、西摸摸，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，由于言语的发展，开始能做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。但这时有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移。

　　学龄前期的儿童，由于活动的复杂化及第二信号系统的发展，记忆的范围进一步扩大。这个时期的小儿不但能记住一些直接的经验，而且还能记住一些间接的经验。

　　语言是表达思想、观念的心理过程。4-6岁的小儿，在游戏、学习和劳动进一步复杂化的基础上，在与成人交际范围日益扩大的基础上，语言能力有了飞速的发展。

　　总之，4-6岁小儿的行为是游戏为主导，只有在游戏中进行学习和劳动，也只能在劳动和学习中进行游戏，才能使儿童的身心得到很好的发展。