社会为独生子长期地、反复不断地提供某种外部环境，诱导独生子女产生自私心理，因此，外部条件对幼儿的心理和性格的形成，起着重要的推动作用。抓住这一关键时期，对当前独生子女出现的自私心理进行矫正，培养他们的相互关心、合作和互助的精神，可以获得良好的效果。

　　1、创造一个良好外部环境

　　幼儿基本上只生活在家庭和幼儿园中，要努力使家庭和幼儿园始终充满着合作和欢乐的气氛。在家庭中，父母是子女最亲近的人，是子女的第一任教师，也是子女最信任的教师，是子女的表率。所谓 “有其父必有其子，有其母必有其女”，就是这个道理。子女天天耳濡目染父母的言行举止，会对他们的心理 产生潜移默化的作用，子女语言和行为，也总是首先模仿自己的父母，视父母为自己的榜样。子女也总是从父 母的身上去认识他人和社会。因此，父母在家庭中的所有言行举止应当充满理解、信任和合作的气氛。甚至在 一些极其轻微的家务劳动中，如摘菜时有意识地让幼儿参与帮助，而后分享劳动的成果。在家庭生活中，父母 还要尊敬关心长辈，要为长辈尽自己的义务。父母还应当和邻里相互帮助、相互关照、和睦相处、礼尚往来。

　　2、加强主观方面的灌输和引导

　　由于幼儿的认识能力还比较简单，是非判别能力很低，应当从主观上帮助幼儿认识自私的害处和合作的好 处。单纯组织游戏，幼儿一时还难以理会游戏的意图。因此，每次游戏之后，教师应当针对游戏中出现的不合 作现象，指出害处，给予批评，而对合作好的现象给予表扬。

　　3、从反面教育引导

　　不论在家里、在幼儿园，家长和教师都应有意识地安排一些幼儿个人无法完成的活动。如让幼儿搬动一张 大的椅子，当幼儿搬不动时，家长和教师应当向幼儿提问，为什么搬不动，怎样才能搬得动，启发学生认识一 个人办不到的事，只要许多人相互合作，帮助，就能办成，从而培养合作精神。

　　以上所述的几个方面当然不是截然分开的，应当是有机结合，灵活掌握。应从幼儿的生理心理特点出发， 注重效果，循序渐进，科学安排，还要根据幼儿的实际，不断地创造出更多、更有效的方法。